PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KESIAPAN SEKOLAH (SCHOOL READINESS) UNTUK MASUK SEKOLAH DASAR DI TK KATOLIK SANTO BAVO

• Dwi Nuraini

  Universitas PGRI Madiun

  Author

• Fida Chasanatun

  Universitas PGRI Madiun

  Author

• Hermawati Dwi Susari

  Universitas PGRI Madiun

  Author

Afifah, F., & Rofi'ah, S. H. (2025). Peran guru dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia dini: Studi kasus di SPS Kamboja 47 Sukowono. JOECES, 5(2). https://journal.stai-ypbwi.ac.id/index.php/JOECES/article/view/597

Aksoy, P., & Gresham, F. M. (2024). Evidence-based social-emotional learning intervention programs for preschool children: An important key to development and learning. International Journal of Psychology and Educational Studies, 11(3), 201–217. https://doi.org/10.52380/ijpes.2024.11.3.1227

Azizah, I., & Abd Jabar, C. S. (2023). Peningkatan kemampuan motorik halus melalui metode demonstrasi pada anak usia 5–6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1733–1744. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4194

Curby, T. W., Zinsser, K. M., Gordon, R. A., & Casey, E. G. (2024). Emotion-focused teaching differs across preschool activity settings. AERA Open, 10. https://doi.org/10.1177/23328584241287469

Deliviana, E. (2017). Mempersiapkan anak masuk sekolah dasar. JDP Universitas Kristen Indonesia, 10, 127. https://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/article/view/611

Faqumala, D. A., & Pranoto, S. K. Y. (2020). Kesiapan anak masuk sekolah dasar. PT Nasya Expanding Management.

Handayani, O. D., & Rinaldi, A. N. (2024). Pengaruh perkembangan kognitif anak usia 5–6 tahun terhadap kesiapan bersekolah. Jurnal Ilmiah Potensia, 9(2), 275–284.

Herawati, N. H., & Katoningsih, S. (2023). Kemampuan bahasa anak usia prasekolah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1685–1695. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4122

Janus, M., & Offord, D. R. (2007). Development and psychometric properties of the Early Development Instrument (EDI): A measure of children's school readiness. Canadian Journal of Behavioural Science, 39(1), 1–22.

Juita, A. K., & Woga, T. (2023). Stimulasi perkembangan kognitif anak usia dini melalui media konkret di TKK Negeri Harapan Bangsa Koeloda. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(3), 685–690. https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i3.1498

Kagan, S. L., Moore, E., & Bredekamp, S. (Eds.). (1995). Reconsidering children's early development and learning: Toward common views and vocabulary. National Education Goals Panel.

Kamal, M. (2019). Guru: Suatu kajian teoritis dan praktis. AURA.

Karimi, A., Poznanski, B., Hart, K. C., & Nelson, E. L. (2025). Fine motor skills, executive function, and school readiness in preschoolers with externalizing behavior problems. Social Sciences. https://doi.org/10.20944/preprints202503.2198.v1

Longford, P. E. (2005). Vygotsky's developmental and educational psychology. Psychology Press.

Mardiah, L. Y., Wulan, S., & Akbar, Z. (2024). Urgensi peran guru sekolah dasar awal dalam meningkatkan kesiapan sekolah anak pada transisi ke sekolah dasar: Tinjauan literatur. Prosiding Seminar Nasional Keguruan dan Pendidikan.

Mulyasa. (2016). Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan (14th ed.). PT Remaja Rosdakarya.

Munisa, N., Nofianti, R., & Andini, R. N. (2024). Kesiapan sekolah anak dalam perspektif psikologi. PT Serasi Media Teknologi.

Mustofa, A., & Muadzin, A. (2021). Konsepsi peran guru sebagai fasilitator dan motivator dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 171–186. https://doi.org/10.37286/ojs.v7i2.102

Novianti, R., Sabrina, S., Umari, T., Maemunaty, T., & Bahar, A. (2021). Resiliensi sebagai pendukung kesiapan anak masuk sekolah dasar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(6), 1428–1440. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v10i6.8642

Purwasih, S. M., & Rahmadhani, E. (2022). Penerapan scaffolding sebagai solusi meminimalisir kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 7(2), 91–98. https://doi.org/10.24853/fbc.7.2.91-98

Rantina, M., Hartati, S., & Jalal, F. (2024). Learning assessment practices in Kurikulum Merdeka in early childhood education. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1076–1085. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.751

Reviani, M. F., Kholidah, N., & Setyowati, R. I. (2023). Kapasitas guru sebagai fasilitator dalam membangun pengetahuan anak usia dini. Journal of Childhood Education Development and Parenting, 1(2).

Siregar, M., Indryani, I., Asmara, E. D., Sarniya, A., & Sulistiani, S. (2023). Asesmen perkembangan bahasa pendidikan anak usia dini. Jurnal Usia Dini, 9(3), 375–388. https://doi.org/10.24114/jud.v9i3.55406

Suhendar, A., Dian, D., Agus, A., & Ervin, E. (2025). Mengukur kesiapan anak usia dini untuk masuk sekolah dasar: Pendekatan kualitatif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1315–1323. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.6952

Tampubolon, G. N., Kristiani Klau, M., Syukur, A., & Koten, A. N. (2025). Peran guru dalam mempersiapkan anak usia dini memasuki sekolah dasar. Jurnal Pelita PAUD, 9(2), 506–511. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v9i2.4748

Vitaloka, D., Nada, S. F. I. Q., Hotimah, H., Arifah, R. A., Sari, I. D. K., & Saripudin, A. (2024). Asesmen anecdotal record: Analisis dan implementasi pada perkembangan sosial emosional anak usia dini. Al-Abyadh, 7(2).

Wangke, L., Joey, G., Masloman, N., & Lestari, H. (2021). Factors related to school readiness in children: A cross-sectional analytic study of elementary school children in Manado. Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences, 9(B), 1387–1393. https://doi.org/10.3889/oamjms.2021.7294

• PDF