PENTINGNYA PERAN TEMAN SEBAYA DALAM KELAS INKLUSI AUD

• Lanny Miftah Agnia

  UIN Prof K.H. Saifudin Zuhri Purwokerto

  Author

• Ellen Prima

  UIN Prof K.H. Saifudin Zuhri Purwokerto

  Author

Faizin, A., Nurhayati, S., & Pratiwi, R. (2025). Sikap Guru PAUD terhadap Implementasi Pendidikan Inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 45–56.

Latifah, N., & Sari, D. (2020). Tantangan Implementasi Pendidikan Inklusif di PAUD: Perspektif Guru dan Orang Tua. Jurnal Pendidikan Inklusi, 7(2), 112–124.

Santrock, J. W. (2018). Child Development (15th ed.). New York: McGraw-Hill.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Amaliyah, D. N., et al. (2021). Implementasi Metode Qiro’ati dalam Pembelajaran Al-Qur’an pada Anak Tunagrahita di TPQ Darul Hamdi Malang. Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 34–45.

Kementerian Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Depdiknas.

Amaliyah, D. N., et al. (2021). Implementasi Metode Qiro’ati dalam Pembelajaran Al-Qur’an pada Anak Tunagrahita di TPQ Darul Hamdi Malang. Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 34–45.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.Erikson, E. H. (1963).

Childhood and Society. New York: Norton.

Hurlock, E. B. (1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga. Kementerian Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Depdiknas.

Piaget, J. (1962). Play, Dreams and Imitation in Childhood. New York: Norton.

Santrock, J. W. (2018). Child Development (15th ed.). New York: McGraw-Hill.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Kurniawati, F. (2023). Pendidikan Inklusif: Peran Keluarga, Guru, dan Teman Sebaya. Universitas Indonesia.

Rahmawati, D., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Pembelajaran Inklusif: Mewujudkan Lingkungan PAUD yang Ramah Anak. JIIP, 8(6), 5917–5925.

Salsabila, E. A. (2026). Persepsi Sosial Teman Sebaya Usia Remaja terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. ETD Universitas Gadjah Mada.

Smith, J., & Brown, R. (2020). Peer Support in Inclusive Classrooms: Enhancing Communication Skills of Children with Special Needs. Journal of Inclusive Education, 14(3), 215–230.

Triana, K. Y. (2017). Pengalaman Teman Sebaya Berinteraksi dengan Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Universitas Indonesia.

UNESCO. (2019). Inclusive Education: Peer Support and Social Integration. Paris: UNESCO Publishing.

Yuniarti, R. (2022). Interaksi Anak Reguler dengan ABK di PAUD Inklusi. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(2), 145–160.

• PDF