STRATEGI PENGENALAN HURUF HIJAIYAH MELALUI LAGU DAN PERMAINAN BAGI ANAK DALAM PROGRAM MAGHRIB MENGAJI: PENGABDIAN KKN DI DESA KEBUN LADA, BINJAI
DOI:
https://doi.cibangsa.org/DOI-2026-681Keywords:
Huruf hijaiyah, Iqra, Pembelajaran berbasis permainan, KKN, AnakAbstract
Huruf hijaiyah adalah pintu masuk untuk membaca Al-Qur'an. Selama KKN di Desa Kebun Lada, Binjai, penulis menemukan anak berusia 8 sampai 12 tahun yang sudah membaca Iqra jilid 3 dan 4, tetapi masih ragu dan terbata-bata ketika menyebutkan huruf hijaiyah. Anak-anak itu juga tidak mengikuti pengajian di sekitar tempat tinggalnya. Kegiatan pengabdian ini menerapkan strategi pengenalan huruf hijaiyah dalam program Maghrib Mengaji di Masjid Al-Furqan yang berlangsung enam hari, dimulai 24 Agustus 2026. Strategi yang dipakai adalah bernyanyi, tanya jawab dengan koreksi langsung, pendampingan kelompok kecil (satu pendamping untuk empat anak), dan permainan sebagai evaluasi formatif. Data dikumpulkan melalui observasi dan catatan pendamping, lalu dianalisis secara deskriptif kualitatif. Pada akhir kegiatan, anak-anak yang semula terbata-bata lebih mengenal huruf hijaiyah dan dapat menjawab pertanyaan dalam kuis dan permainan. Temuan ini masih awal karena kegiatannya singkat dan belum diukur dengan instrumen terstandar.References
Abdullah, A., Mahdi, M. N., Maulana, F., Nufus, H., Ningsih, P., Sari, P. D., Safur, T., Hayami, M., & Alfahran. (2024). Pendampingan pengenalan huruf hijayyah pada anak melalui metode Iqra (Studi di Desa Pakat Jeroh, Kecamatan Bandar, Kabupaten Bener Meriah). Jurnal Riset dan Pengabdian Masyarakat, 4(2), 106–113. https://doi.org/10.22373/jrpm.v4i2.4472
Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, Article 1307881. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881
Anggita, S., Hemawati, H., & Nurhasanah, N. (2023). Pengaruh penggunaan metode Iqra' terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an pada peserta didik di TPQ Aisyiyah. Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 4(1), 32–54. https://doi.org/10.30596/jppp.v4i1.13576
Aulia, D. N., & Sari, N. (2023). Pengaruh desain alat belajar baca huruf hijaiyah terhadap membaca pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4373–4385.
Cai, Z., Mao, P., Wang, D., He, J., Chen, X., & Fan, X. (2022). Effects of scaffolding in digital game-based learning on student's achievement: A three-level meta-analysis. Educational Psychology Review, 34(2), 537–574. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09655-0
Lui, A. M., & Andrade, H. L. (2022a). Inside the next black box: Examining students' responses to teacher feedback in a formative assessment context. Frontiers in Education, 7, Article 751549. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.751549
Lui, A. M., & Andrade, H. L. (2022b). The next black box of formative assessment: A model of the internal mechanisms of feedback processing. Frontiers in Education, 7, Article 751548. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.751548
Sinn, O. S., Hwa, P. C., Wing, C. K., & Cooper, S. (2022). The effect of music-based intervention on linguistic skills: A systematic review. Harmonia: Journal of Arts Research and Education, 22(1), 1–14. https://doi.org/10.15294/harmonia.v22i1.36313
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R& D (Edisi 2). Alfabeta.
Wang, L.-H., Chen, B., Hwang, G.-J., Guan, J.-Q., & Wang, Y.-Q. (2022). Effects of digital game-based STEM education on students' learning achievement: A meta-analysis. International Journal of STEM Education, 9(1), 1–13. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00344-0
