KURIKULUM SEBAGAI DASAR PEDOMAN: ANALISIS PERBEDAAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA DALAM SATU KESATUAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

Authors

  • Agus Rustamana

    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Author

  • Mala Yanwi Humaira

    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Author

  • Kaysa Nurauliya Saffanah

    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Author

  • Yolanda Kristi Febriana

    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Author

  • Faidatul Maisah

    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Author

  • Faturrahman

    Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
    Author
DOI:
https://doi.org/10.2238/ek5awn07
Keywords:
Kurikulum 2013, Kurikulum Merdeka, Tujuan Pendidikan Nasional, Pengembangan Kurikulum, Kompetensi Abad 21
Abstract
Kurikulum merupakan komponen fundamental dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengkaji kurikulum sebagai pedoman dasar pendidikan nasional serta menganalisis perbedaan mendasar antara Kurikulum 2013 (K-13) dengan Kurikulum Merdeka dalam kerangka kesatuan tujuan pendidikan nasional Indonesia. Menggunakan pendekatan studi kepustakaan kualitatif, artikel ini mensintesis sumber-sumber teoretis dan empiris untuk membangun pemahaman komprehensif tentang evolusi kurikulum di Indonesia sejak 1947 hingga masa kini. Hasil kajian menunjukkan bahwa meski K-13 dan Kurikulum Merdeka sama-sama bertujuan menghasilkan lulusan yang kompeten dan berkarakter sesuai nilai-nilai Pancasila, keduanya berbeda secara signifikan dalam pendekatan pedagogis, desain asesmen, organisasi struktural, dan otonomi guru. K-13 dicirikan oleh pendekatan saintifik terpadu dan sistem asesmen autentik yang kompleks, sementara Kurikulum Merdeka menawarkan fleksibilitas berbasis fase dan pembelajaran berorientasi proyek. Artikel ini berargumen bahwa transisi antara kedua kurikulum tersebut bukan merupakan perubahan yang radikal, melainkan penyempurnaan evolusioner dari reformasi pendidikan Indonesia yang berkelanjutan, yang dibentuk oleh tuntutan kompetensi global, kebutuhan masyarakat, dan pelajaran dari implementasi sebelumnya. Temuan ini berkontribusi untuk mengisi gap penelitian mengenai analisis komparatif kedua kurikulum yang dipandang melalui lensa tujuan pendidikan nasional, serta memberikan rekomendasi bagi penelitian empiris selanjutnya tentang hasil implementasi Kurikulum Merdeka.
Downloads
Download data is not yet available.
References

Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2022). Urgensi kurikulum merdeka dalam mengembangkan karakter peserta didik. Jurnal Basicedu, 6(4), 6611–6618.

Hamalik, O. (2007). Manajemen pengembangan kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Hamalik, O. (2013). Dasar-dasar pengembangan kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kemendikbud. (2013). Dokumen kurikulum 2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemendikbud. (2013). Dokumen kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Latief, M. A. (2020). Pengembangan kurikulum: Teori dan praktik (Cet. ke-2). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2006). Kurikulum berbasis kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mutmainah, M. (2019). Pengaruh perubahan sosial budaya terhadap pengembangan kurikulum pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 175-183.

Nasution, S. (2015). Asas-asas kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.

Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues (7th ed.). Boston: Pearson.

Print, M. (1993). Curriculum development and design. Sydney: Allen & Unwin.

Putra, A., & Dewi, R. (2021). Evaluasi implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(2), 115–128.

Putra, R., & Dewi, S. (2021). Evaluasi kurikulum 2013: Implementasi pembelajaran dan asesmen autentik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(1), 45-58.

Sanjaya, W. (2008). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Suryaman, M. (2020). Orientasi pengembangan kurikulum merdeka belajar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 20(2), 1–12.

Suyanto. (2013). Pengembangan kurikulum pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt, Brace & World.

Tilaar, H. A. R. (2002). Perubahan sosial dan pendidikan. Jakarta: Grasindo.

Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Wibawa, B., & Nasution, F. (2020). Kompetensi abad 21 dalam perancangan kurikulum pendidikan. Jurnal Pendidikan Kontemporer, 4(1), 1–10.

Yamin, M., & Syahrir. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(3), 345–356.

Yuliani, R., & Hasibuan, A. (2022). Globalisasi dan perubahan kurikulum pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Global, 3(3), 210-224.

Zed, M. (2014). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Cover Image
Downloads
Published
2026-06-28
Issue
Vol. 18 No. 7 (2026): Sindoro: Cendikia Pendidikan, ISSN 3025-6488
Section
Articles

How to Cite

KURIKULUM SEBAGAI DASAR PEDOMAN: ANALISIS PERBEDAAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA DALAM SATU KESATUAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL. (2026). Sindoro: Cendikia Pendidikan, 18(7). https://doi.org/10.2238/ek5awn07

Similar Articles

1-10 of 336

You may also start an advanced similarity search for this article.