Penguatan Karakter Anak Usia Dini Melalui Program Stop Bullying Berbasis Edukasi Interaktif di Sekolah Dasar Desa Limau Manis
DOI:
https://doi.cibangsa.org/DOI-2026-697Keywords:
perundungan, karakter anak, edukasi interaktif, sekolah dasar, pengabdian masyarakatAbstract
Perundungan (bullying) di lingkungan sekolah masih menjadi persoalan serius yang mengganggu kesehatan fisik, kondisi psikologis, dan capaian belajar anak. Anak usia sekolah dasar berada pada fase ketika nilai moral, empati, dan kemampuan mengelola emosi masih dibentuk, sehingga masa ini sangat tepat untuk intervensi pencegahan. Kegiatan pengabdian ini bertujuan menguatkan karakter peserta didik melalui program Stop Bullying berbasis edukasi interaktif di Sekolah Dasar Desa Limau Manis. Pelaksanaan memakai pendekatan partisipatif dengan tahapan asesmen kebutuhan, perancangan modul, implementasi, dan evaluasi. Kegiatan dilakukan lewat permainan edukatif, bermain peran, pemutaran cerita bergambar, diskusi kelompok, dan pembuatan komitmen kelas. Data dikumpulkan melalui observasi, angket pemahaman dan sikap, wawancara dengan guru, serta catatan lapangan. Hasil [diisi sesuai data: peningkatan pemahaman, perubahan sikap, dan respons guru] menunjukkan bahwa metode interaktif membuat anak lebih mudah mengenali bentuk perundungan, menumbuhkan empati, dan berani mencari bantuan. Pembahasan menegaskan bahwa efektivitas program bergantung pada keterlibatan guru, penguatan iklim kelas, dan keberlanjutan program setelah KKN berakhir. Pengabdian ini menyimpulkan bahwa edukasi interaktif adalah strategi yang layak dan kontekstual untuk memperkuat karakter anak serta mencegah perundungan di sekolah dasar perdesaan.References
Armitage, R. (2021). Bullying in children: Impact on child health. BMJ Paediatrics Open, 5(1), e000939. https://doi.org/10.1136/bmjpo-2020-000939
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Biswas, T., Scott, J. G., Munir, K., Thomas, H. J., Huda, M. M., Hasan, M. M., et al. (2020). Global variation in the prevalence of bullying victimisation amongst adolescents: Role of peer and parental supports. EClinicalMedicine, 20, 100276. https://doi.org/10.1016/j.eclinm.2020.100276
Cosma, A., Walsh, S. D., Chester, K. L., Callaghan, M., Molcho, M., Craig, W., & Pickett, W. (2020). Bullying victimization: Time trends and the overlap between traditional and cyberbullying across countries in Europe and North America. International Journal of Public Health, 65, 75–85. https://doi.org/10.1007/s00038-019-01320-2
Durlak, J. A., Mahoney, J. L., & Boyle, A. E. (2022). What we know, and what we need to find out about universal, school-based social and emotional learning programs for children and adolescents: A review of meta-analyses and directions for future research. Psychological Bulletin, 148(11–12), 765–782. https://doi.org/10.1037/bul0000383
Emeris, W., & Sitepu, J. M. (2025). Penguatan karakter Islami dan kepedulian lingkungan melalui perpustakaan dan TOGA di Sekolah Desa Karang Anyar. Karakter: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 2(4), 100–106. https://doi.org/10.61132/karakter.v2i4.1347
Fraguas, D., Díaz-Caneja, C. M., Ayora, M., Durán-Cutilla, M., Abregú-Crespo, R., Ezquiaga-Bravo, I., et al. (2021). Assessment of school anti-bullying interventions: A meta-analysis of randomized clinical trials. JAMA Pediatrics, 175(1), 44–52. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.3541
Gaffney, H., Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2021). What works in anti-bullying programs? Analysis of effective intervention components. Journal of School Psychology, 85, 37–56. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2020.12.002
Kemendikbudristek. (2023). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 46 Tahun 2023 tentang Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan. Jakarta: Kemendikbudristek. https://jdih.kemdikbud.go.id
Ng, E. D., Chua, J. Y. X., & Shorey, S. (2022). The effectiveness of educational interventions on traditional bullying and cyberbullying among adolescents: A systematic review and meta-analysis. Trauma, Violence, & Abuse, 23(1), 132–151. https://doi.org/10.1177/1524838020933867
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume III): What school life means for students' lives. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/acd78851-en
Salmivalli, C. (2010). Bullying and the peer group: A review. Aggression and Violent Behavior, 15(2), 112–120. https://doi.org/10.1016/j.avb.2009.08.007
UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483
Zych, I., Ttofi, M. M., Llorent, V. J., Farrington, D. P., Ribeaud, D., & Eisner, M. P. (2020). A longitudinal study on stability and transitions among bullying roles. Child Development, 91(2), 527–545. https://doi.org/10.1111/cdev.13195
