Volume 8, No. 4Trigonometri : Journal Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, ISSN 3030-8496

Tannery wastewater contains chromium, a persistent heavy metal that requires effective and affordable treatment. This study evaluated the effectiveness of yellow velvetleaf and water clover, individually and in combination, in reducing chromium from tannery wastewater and examined changes in leaf chlorophyll and fresh biomass. The experiment used a factorial randomized block design with two factors, namely plant treatment and chromium concentration, with three replications. Plant treatments consisted of yellow velvetleaf, water clover, and their combination, while chromium concentrations were 0, 5, and 10 ppm. Plants were acclimatized for seven days and exposed to treatment media for ten days. Chromium concentration was measured by atomic absorption spectrophotometry, chlorophyll by spectrophotometry, biomass by weighing, and water quality parameters were monitored. Data were analyzed by two-way ANOVA followed by Duncan test at 5% significance level. Plant treatment and chromium concentration significantly affected chromium reduction and fresh biomass, while plant treatment also affected chlorophyll. The interaction between both factors significantly affected chromium reduction but not chlorophyll or biomass. The highest reduction at 5 ppm was achieved by water clover (93.07 ± 1.93%), whereas the plant combination at 10 ppm reduced chromium by 80.35 ± 10.92%. Biomass and chlorophyll generally decreased as chromium concentration increased. Water clover and the combined treatment have potential as aquatic phytoremediators for chromium-contaminated tannery wastewater.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan siswa dalam memahami konsep perkalian dan pembagian pada pembelajaran matematika kelas IV sekolah dasar, meliputi bentuk kesulitan, faktor yang memengaruhi, serta upaya guru dalam mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data dalam penelitian adalah guru kelas IV SD Negeri 03 Talang Anau, Sumatera Barat. Data dikumpulkan melalui wawancara menggunakan pedoman yang terdiri atas 20 pertanyaan mengenai pemahaman konsep, kesulitan dan kesalahan siswa, kemampuan menyelesaikan soal cerita, faktor penyebab, serta upaya guru. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan mengikuti prosedur perkalian dan pembagian. Pada perkalian, kesulitan terutama ditemukan dalam pengerjaan bersusun, seperti penempatan angka, angka simpanan, perhitungan, dan penjumlahan hasil. Pada pembagian, siswa mengalami kesulitan dalam menentukan langkah awal, melakukan perhitungan, dan melanjutkan pengerjaan ketika terdapat sisa. Kesulitan juga tampak ketika siswa menghadapi soal cerita dan bentuk soal yang berbeda dari contoh. Faktor yang memengaruhi meliputi penguasaan kemampuan berhitung dasar, kurangnya latihan, ketelitian, konsentrasi, kepercayaan diri, kebiasaan belajar di rumah, dan dukungan orang tua. Guru mengatasi kesulitan tersebut melalui penjelasan bertahap, contoh sederhana, latihan berulang, penggunaan benda atau gambar, serta pendampingan individual. Dengan demikian, pembelajaran perkalian dan pembagian perlu menekankan pemahaman konsep dan penerapan prosedur secara fleksibel dalam berbagai bentuk soal.