Upaya Mengembangkan Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Melalui Metode Bermain pada Anak di TK Al-Wasliyah 15 Medan
DOI:
https://doi.cibangsa.org/DOI-2026-730Keywords:
Huruf Hijaiyah, Metode Bermain, Anak Usia DiniAbstract
Pengabdian masyarakat pada TK Al-Wasliyah 15 Medan ini didasari oleh pentingnya menumbuhkan kemampuan anak dalam mengenal huruf Hijaiyah, pengabdian masyarakat ini menggunakan penelitian Tindakan Kelas, adapun subyek dalam penelitian ini yaitu anak-anak usia dini di TK Al-Wasliyah 15 Medan, Kelurahan Glugur Darat I Kecamatan Medan Timur. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah pada anak usia dini di TK Al-Washliyah 15 Medan melalui penerapan metode bermain. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan anak dalam mengenali, melafalkan, dan membedakan bentuk-bentuk huruf hijaiyah akibat penggunaan metode pembelajaran yang cenderung monoton dan konvensional. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak didik kelompok B di TK Al-Washliyah 15 Medan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas anak, wawancara, dan dokumentasi perkembangan kemampuan mengenal huruf hijaiyah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode bermain, seperti permainan kartu huruf (flashcard), tebak huruf, dan permainan edukatif interaktif lainnya, dapat meningkatkan keterlibatan aktif dan antusiasme belajar anak. Peningkatan kemampuan mengenal huruf hijaiyah terlihat signifikan dari kondisi prasiklus hingga akhir siklus III, yang dibuktikan dengan tercapainya indikator keberhasilan ketuntasan klasikal yang ditetapkan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode bermain efektif dalam mengembangkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah pada anak di TK Al-Washliyah 15 Medan. Hasil penelitian ini merekomendasikan para pendidik untuk mengintegrasikan variasi metode bermain dalam pembelajaran agama Islam guna menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna bagi anak usia dini.References
Hasibuan, M. S. P. (2018). Manajemen: Konsep, Teori, dan Penerapannya. PT Bumi Aksara.
Adatul'aisy, R., Puspita, A., & Abelia, N. (2023). Perkembangan kognitif dan motorik anak usia dini melalui pendekatan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Anak, e-journal.nalanda.ac.id.
Annisa, K., & Fauziddin, M. (2019). Bermain Menggambar Dekoratif untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, aulad.org.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R& D. Alfabeta.
Farikhah, A., Mar'atin, A., Afifah, L. N., & Safitri, R. A. (2022). Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Metode Pembelajaran Loose Part. WISDOM: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 61–73. https://doi.org/10.21154/wisdom.v3i1.3493
Khairiah, I., Syamsuardi, & Rusmayadi. (2022). Pengaruh Kegiatan Membatik Terhadap Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun. Eprints: Universitas Negeri Makasar. https://eprints.unm.ac.id/27161/1/Artikel.pdf
Sinaga, D. A., Anggraini, E. S., Adriani, K. D., Nababan, L. E., & Sinaga, L. (2024). Tantangan Dalam Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini di TK Masjid Nurul Muslimin. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(9), 592–595.
Achdiani, Y. (2014). Kegiatan Bermain Sebagai Sarana Penyiapan Kemandirian dan Kreativitas Anak Pra Sekolah. FamilyEdu: Jurnal Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, 11(1), 1–5.
