REPRODUKSI KETIMPANGAN AKSES PENDIDIKAN MELALUI BIMBINGAN BELAJAR: ANALISIS PERSPEKTIF PIERRE BOURDIEU PADA SISWA SMAN 25 JAKARTA

Abstract

Ketimpangan akses pendidikan masih menjadi persoalan yang terus terjadi di Indonesia, salah satunya tercermin melalui perbedaan akses siswa terhadap bimbingan belajar (bimbel). Bimbingan belajar yang membutuhkan biaya tambahan berpotensi menciptakan kesenjangan kesempatan belajar antara siswa dari latar belakang sosial ekonomi yang berbeda. Penelitian ini bertujuan menganalisis bagaimana bimbingan belajar berperan dalam reproduksi ketimpangan akses pendidikan melalui perspektif teori modal Pierre Bourdieu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus di SMAN 25 Jakarta pada 11 Juni 2026, melibatkan enam informan yang dipilih secara purposive sampling, terdiri atas tiga siswa yang mengikuti bimbingan belajar dan tiga siswa yang tidak, dengan variasi latar belakang sosial ekonomi. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara induktif melalui pengkodean, kategorisasi, dan interpretasi berdasarkan teori modal Bourdieu. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemilikan modal ekonomi memengaruhi kemampuan siswa mengakses bimbingan belajar, sedangkan modal budaya tercermin melalui perbedaan kebiasaan belajar, fasilitas pendidikan, dan kesiapan akademik. Siswa yang mengikuti bimbingan belajar memiliki akses lebih besar terhadap sumber belajar tambahan, konsultasi akademik, dan fasilitas pendukung pembelajaran. Kondisi ini menegaskan bahwa bimbingan belajar tidak hanya berfungsi sebagai sarana peningkatan prestasi akademik, tetapi juga menjadi mekanisme yang turut mereproduksi ketimpangan akses pendidikan antarsiswa, sehingga diperlukan upaya penyediaan sumber belajar yang lebih inklusif dan merata.