DI BALIK PERAN GURU: STUDI DRAMATURGI TENTANG PENGALAMAN KOMUNIKASI GURU HONORER

Haniatul Barokah; Affan Neskisyah Ramadhan; Hamidah; Saiful Hadi

Authors

Haniatul Barokah Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Dan Bisnis, International Women University Author
Affan Neskisyah Ramadhan Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Dan Bisnis, International Women University Author
Hamidah Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Dan Bisnis, International Women University Author
Saiful Hadi Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial Dan Bisnis, International Women University Author

Keywords:

pengalaman komunikasi, guru honorer, dramaturgi, identitas profesional, birokrasi pendidikan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memahami pengalaman komunikasi seorang mantan guru honorer melalui perspektif dramaturgi Erving Goffman. Subjek penelitian adalah seorang mantan guru honorer berusia 32 tahun dengan pengalaman mengajar selama dua belas tahun di salah satu SMP swasta di Kecamatan Gununghalu, Kabupaten Bandung Barat. Penelitian ini menggunakan paradigma interpretatif dengan metode kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada Front Stage, Mr. X menampilkan diri sebagai guru yang profesional, disiplin, komunikatif, dan menjadi teladan. Pada Back Stage, ia menghadapi berbagai tekanan seperti beban administrasi, perubahan kebijakan, keterbatasan kesejahteraan, serta konflik antara idealisme pendidikan dengan realitas birokrasi. Mr. X melakukan Impression Management melalui pengendalian emosi, penyesuaian perilaku, serta komunikasi adaptif dalam berinteraksi dengan siswa, rekan kerja, kepala sekolah, dan orang tua. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengalaman komunikasi merupakan proses penting dalam membentuk, menampilkan, dan mempertahankan identitas profesional guru honorer di tengah dinamika birokrasi pendidikan.

References

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2023). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (5th ed.). SAGE Publications.

Goffman, E. (2021). The Presentation of Self in Everyday Life. Anchor Books.

Kunandar. (2021). Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Rajawali Pers.

Littlejohn, S. W., & Foss, K. A. (2021). Theories of Human Communication (12th ed.). Waveland Press.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Mulyana, D. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2022). Manajemen Berbasis Sekolah: Konsep, Strategi, dan Implementasi. Remaja Rosdakarya.

Ritzer, G. (2021). Sosiologi Ilmu Pengetahuan Berparadigma Ganda. Rajawali Pers.

Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2021). Reconsidering Research on Teachers' Professional Identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107-128.

Goh, P. S. C., & Fuad, M. M. (2026). Who Are We as Teachers? A Sequential Study of Structuring Teacher Professional Identity among Malaysian Educators. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 16(1), 45-62.

Haeri, I. Z., & Afriansyah, A. (2024). Eksplorasi Beban Digital Guru: Survei Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar (PMM) oleh Guru. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 112-128.

Halal Orfali, C., et al. (2024). How Higher Education Teachers See Their Professional Identity. Frontiers in Education, 9, 1-15.

Samsudin, M. A., et al. (2025). Forging Strength in the Face of Adversity: How Professional Identity Shapes Malaysian Teachers' Resilience. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 14(1), 78-95.

Siregar, H. I. (2024). Pendekatan Teori Dramaturgi dalam Komunikasi Guru Bimbingan Konseling di SMPN 1 Batangkuis. Education and Development Journal, 12(3), 210-225.

Towers, E., et al. (2022). A Profession in Crisis? Teachers' Responses to England's High-Stakes Accountability Reforms in Secondary Education. Teaching and Teacher Education, 117, 1-12.

Wibowo, G., & Soraya, I. (2023). Dramaturgi dalam Membentuk Presentasi Diri Presenter. Jurnal Komunikasi, 14(2), 155-170.

Wong, S. L., & Lim, C. L. (2025). Situated Learning and Teacher Identity: Insights From Malaysian TESL Pre-Service Teachers' Practicum Experience. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 22(1), 89-108.

Zhang, Y., & Kim, J. (2024). Exploring the Complexities of Professional Identity Formation Among English Teachers at a Korean University. SAGE Open, 14(2), 1-18.

Zhu, Y., Hussin, S., & Hashim, H. (2025). Teacher Professional Identity in the Era of Educational Change and Digital Transformation. Frontiers in Education, 10, 1-14.

Nurhadi. (2023). guru-pensiun-setiap-tahun-kekurangan-guru-makin-akut https://www.kompas.com/edu/read/2026/04/17/090600471/70.000-80.000-