Musytari : Jurnal Manajemen, Akuntansi, dan Ekonomi

Vol. 25 No. 11 (2026): Musytari: Neraca Manajemen, Akuntansi, dan Ekonomi, ISSN 3025-9495
Articles

PENGARUH KENYAMANAN LINGKUNGAN COFFEE SHOP SEBAGAI TEMPAT BELAJAR TERHADAP MOTIVASI MENGERJAKAN TUGAS MAHASISWA UNIVERSITAS AIRLANGGA

PDF
  • Amanda Putri Pratama,
  • Ayu Chyntia Putri,
  • Amaliyah,
  • Erindah Dimisyiqiyani
Amanda Putri Pratama
Program Studi D-IV Manajemen Perkantoran Digital, Fakultas Vokasi, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia
Ayu Chyntia Putri
Program Studi D-IV Manajemen Perkantoran Digital, Fakultas Vokasi, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia
Amaliyah
Program Studi D-IV Manajemen Perkantoran Digital, Fakultas Vokasi, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia
Erindah Dimisyiqiyani
Program Studi D-IV Manajemen Perkantoran Digital, Fakultas Vokasi, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia

Published 2026-10-24

Keywords

  • Coffee Shop,
  • Kenyamanan Lingkungan,
  • Motivasi Mengerjakan Tugas,
  • Mahasiswa,
  • Regresi Linier Sederhana

How to Cite

PENGARUH KENYAMANAN LINGKUNGAN COFFEE SHOP SEBAGAI TEMPAT BELAJAR TERHADAP MOTIVASI MENGERJAKAN TUGAS MAHASISWA UNIVERSITAS AIRLANGGA. (2026). Musytari : Jurnal Manajemen, Akuntansi, Dan Ekonomi, 25(11). https://journal.cib.institute/index.php/musytari/article/view/5662

Abstract

Penggunaan coffee shop sebagai informal learning space di kalangan mahasiswa telah menjadi tren yang mendukung aktivitas akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh kenyamanan lingkungan coffee shop sebagai tempat belajar terhadap motivasi mengerjakan tugas mahasiswa Universitas Airlangga. Penelitian kuantitatif ini melibatkan 73 responden mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data primer dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert dan diolah menggunakan IBM SPSS. Pengujian kualitas data menunjukkan seluruh butir instrumen valid (r-hitung>0,230) dan reliabel (Cronbach’s Alpha = 0,887), serta data residual berdistribusi normal (p=0,188). Hasil penelitian membuktikan bahwa kenyamanan lingkungan coffee shop berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi mengerjakan tugas mahasiswa (t-hitung=7,753; p<0,001). Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi tingkat kenyamanan lingkungan coffee shop, maka semakin tinggi pula motivasi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akademiknya. Persamaan regresi Y=17,800+0,557X menunjukkan bahwa setiap peningkatan satu satuan kenyamanan lingkungan akan meningkatkan motivasi sebesar 0,557 satuan. Kenyamanan lingkungan terbukti memberikan kontribusi sebesar 45,8% terhadap motivasi mengerjakan tugas, sedangkan 54,2% sisanya dijelaskan oleh faktor-faktor lain di luar model. Berdasarkan temuan ini, pengelola coffee shop disarankan untuk memprioritaskan pengendalian tingkat kebisingan dan kestabilan koneksi internet guna mengoptimalkan kenyamanan belajar mahasiswa.
PDF

References

  1. Abdul Latip, M. S., Abdul Latip, S. N. N., Tamrin, M., & Rahim, F. A. (2025). Modelling physical ergonomics and student performance in higher education: The mediating effect of student motivation. Journal of Applied Research in Higher Education, 17(3), 1081–1098. https://doi.org/10.1108/JARHE-01-2024-0052.
  2. Adityawirawan, S. S. K., & Kusuma, H. E. (2021). Café as student’s informal learning space: A case study in Bandung, Indonesia. DIMENSI (Journal of Architecture and Built Environment), 48(2), 109–120. https://doi.org/10.9744/dimensi.48.2.109-120
  3. Authar, N., Saputri, T., & Djuwari, D. (2022). Students’ perception: Coffee shop as joyful learning space in improving English speaking skill: Anxiety, comfortable place, internal motivation, external motivation, joyful learning. Education and Human Development Journal, 7(3), 44–56. https://doi.org/10.33086/ehdj.v7i03.3405.
  4. Brink, H. W., Loomans, M. G. L. C., Mobach, M. P., & Kort, H. S. M. (2021). Classrooms’ indoor environmental conditions affecting the academic achievement of students and teachers in higher education: A systematic literature review. Indoor Air, 31(2), 405–425. https://doi.org/10.1111/ina.12745.
  5. Guo, W., Wang, L., & Caneparo, L. (2024). Research on the factors that influence and improve the quality of informal learning spaces (ILS) in university campus. Buildings, 14(11), 3458. https://doi.org/10.3390/buildings14113458.
  6. Lumley, T., Diehr, P., Emerson, S., Chen, L. (2002). The importance of the normality assumption in large public health data sets. Annual Review of Public Health, 23, 151-169. https://doi.org/10.1146/annurev.publhealth.23.100901.140546
  7. Mahendra, A., & Supriadin, S. (2025). Persepsi mahasiswa terhadap metode pembelajaran di coffee shop: Antara kenyamanan dan produktivitas dalam proses belajar. Journal of Applied Economics and Business Global, 1(1), 24–39. https://doi.org/10.55681/ijereg.v1i1.33.
  8. Nesah, N., Prima, F. K., Ashar, F., & Rifwan, F. (2026). Efektivitas pengerjaan tugas di coffee shop terhadap mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Padang. Scientica: Jurnal Ilmiah Sains dan Teknologi, 4(1), 123–130.
  9. Pasha, A. K., & Alya, S. R. (2025). Analisis pengaruh work from cafe terhadap kinerja akademik di kalangan mahasiswa di Kota Bandung. Jurnal EKBIS (Ekonomi & Bisnis), 13(1), 291–297. https://doi.org/10.56689/ekbis.v13i1.1963.
  10. Phan, A. N. Q., & Le, C. (2025). From coffee shops to online platforms: Students’ construction of and experiences in multiple higher education learning spaces. Higher Education Research & Development, 44(1), 222–236. https://doi.org/10.1080/07294360.2024.2429466.
  11. Pradhan, S., Jang, Y., & Chauhan, H. (2024). Investigating effects of indoor temperature and lighting on university students’ learning performance considering sensation, comfort, and physiological responses. Building and Environment, 253, 111346. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2024.111346.
  12. Ramadhoni, R. D., Solina, E., & Putri, F. C. A. (2025). Peran coffee shop dalam menunjang minat belajar di luar kampus bagi mahasiswa Universitas Pamulang. Jurnal Pustaka Cendekia Hukum dan Ilmu Sosial, 2(3), 318–322. https://doi.org/10.70292/pchukumsosial.v2i3.84.
  13. Sardiman, A. M. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada. (indikator dikutip dari edisi 2001, hlm. 81).
  14. Suleman, A. R. (2026). Coffee shop sebagai ruang belajar alternatif: Pengaruh lingkungan belajar terhadap keterlibatan dan kinerja akademik mahasiswa. MIND Jurnal Ilmu Pendidikan dan Budaya, 6(2), 81–90. https://doi.org/10.55266/jurnalmind.v6i2.683
  15. Urhahne, D., & Wijnia, L. (2023). Theories of motivation in education: An integrative framework. Educational Psychology Review, 35, 45. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09767-9.
  16. Wu, X., Kou, Z., Oldfield, P., Heath, T., & Borsi, K. (2021). Informal learning spaces in higher education: Student preferences and activities. Buildings, 11(6), 252. https://doi.org/10.3390/buildings1106025
  17. Yang, W., & Jeon, J. Y. (2023). Effects of lighting and sound factors on environmental sensation, perception, and cognitive performance in a classroom. Journal of Building Engineering, 76, 107063. https://doi.org/10.1016/j.jobe.2023.107063.
  18. Yusuf, F. M., & Ernawati, E. (2024). Pengaruh coffee shop terhadap motivasi belajar mahasiswa Jurusan Geografi UNP angkatan 2020. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 29367–29376. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/18878.
  19. Zainuddin, Z., & Shujahat, M. (2022). Understanding students’ activities in Wi-Fi coffee shops in Aceh: A survey and narrative interview report. Englisia: Journal of Language, Education, and Humanities, 10(1), 217–231. https://doi.org/10.22373/ej.v10i1.1516.

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 4 5 > >> 

Similar Articles

You may also start an advanced similarity search for this article.