DAMPAK KELAS PARENTING DALAM PENCEGAHAN KEKERASAN TERHADAP ANAK DI PUSPAGA CERIA TANGERANG SELATAN
DOI:
https://doi.org/10.2238/5z2q2t47Keywords:
Kelas Parenting, Pembelajaran Sosial, Pengasuhan Positif, PUSPAGA Ceria, Pencegahan Kekerasan AnakAbstract
Kekerasan terhadap anak masih menjadi permasalahan serius yang terjadi di Indonesia, salah satunya di lingkungan keluarga, yang disebabkan oleh pola pengasuhan orang tua yang tidak tepat. Upaya pencegahan perlu dilakukan melalui penguatan kapasitas orang tua dalam membangun relasi yang sehat dan bebas kekerasan. Pusat Pembelajaran Keluarga (PUSPAGA) Ceria Kota Tangerang Selatan hadir sebagai lembaga preventif yang menyediakan layanan edukatif berbasis keluarga, salah satunya melalui program kelas parenting. Penelitian ini bertujuan untuk memahami dampak kelas parenting dalam pencegahan kekerasan terhadap anak melalui perubahan pola pengasuhan orang tua. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas parenting di PUSPAGA Ceria Kota Tangerang Selatan mampu meningkatkan kesadaran dan keterampilan pengasuhan positif melalui proses pembelajaran sosial sebagaimana dijelaskan oleh Albert Bandura. Proses ini mencakup empat tahap, yaitu perhatian (attention), retensi (retention), reproduksi motorik (motor reproduction), dan penguatan motivasi (motivational reinforcement). Orang tua belajar melalui pengamatan terhadap fasilitator dan peserta lain dalam menginternalisasi nilai - nilai pengasuhan positif, serta mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari. Dampak yang terlihat antara lain meningkatnya kesabaran, kemampuan mengendalikan emosi, dan komunikasi yang lebih terbuka antara orang tua dan anak. Kebiasaan membentak atau menghukum fisik secara bertahap digantikan dengan pendekatan dialog dan disiplin positif. Dengan demikian, kelas parenting di PUSPAGA Ceria berperan penting sebagai ruang pembelajaran sosial yang mendorong transformasi pola asuh serta memperkuat jejaring perlindungan anak berbasis keluarga. Program ini dapat dijadikan model intervensi edukatif dalam upaya pencegahan kekerasan anak secara holistik dan berkelanjutan.References
Bandura, A. (1976). Social Learning Theory. In Prentice-Hall.
Chintiawari, E., Listiani, E. I., & Yulianti. (2021). Peran Keluarga Dalam Mencegah Kekerasan Seksual Terhadap Anak Di Desa Beringin Kecamatan Sajad Kabupaten Sambas. Jurnal Ilmu Pembangunan Sosial, 754–773. http://jurmafis.untan.ac.id
Firdaus, A., & Manggalou, S. (2024). Implemenatasi Kelas Parenting Orang Tua dalam Program Puspaga Terhadap Warga di Balai RW 2 Kelurahan Gedung Putih Kota Surabaya. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 6613–6622.
Hasibuan, R. A., Balqis, S., Octriliyanti, & Suryadi. (2024). Upaya Pencegahan Kekerasan terhadap Anak. KONSENSUS : Jurnal Ilmu Pertahanan, Hukum Dan Ilmu Komunikasi, 1. https://doi.org/238
Indonesia), K. (Komisi P. A. (2020). Laporan Tahunan KPAI 2020. https://kpai.go.id/wp-content/uploads/2021/05/Laporan-Tahunan-KPAI-2020.pdf
Muthamimah. (2025). Kekerasan Anak dan Perempuan di Tangsel Tembus 120 Kasus, Kecataman Ciputat Tertinggi. JawaPos. https://tangsel.jawapos.com/tangsel-update/2506010476/kekerasan-anak-dan-perempuan-di-tangsel-tembus-120-kasus-kecataman-ciputat-tertinggi
Ramadhan, T., & Diniyah, N. (2022). Efektivitas Pusat Pembelajaran Keluarga (Puspaga) Dalam Pencegahan Kasus Kekerasan Pada Anak Di Tangerang Selatan. Sahaja, 1(2), 109–119. https://doi.org/10.61159/sahaja.v1i2.23
SIMFONI-PPA. (2025). Peta Sebaran Jumlah Kasus Kekerasan Menurut Provinsi. SIMFONI-PPA. https://kekerasan.kemenpppa.go.id/ringkasan
Sisin Warini, Yasnita Nurul Hidayat, D. I. (2023). Teori Belajar Sosial Dalam Pembelajaran. Education and Learning Journal, 2, 566–576.
Sisrazeni, M. and. (2022). Psikologi Sosial Integratif (edisis-1, Issue 2). PT RajaGrafindo Persada.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi-2). Alfabeta.
Tullah, R., & Amiruddin. (2020). Penerapan Teori Sosial Albert Bandura Dalam Proses Belajar. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6, 48–55.
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Metode Pendidikan Keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60–66. https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060
Yunitasari, S. E., Hufad, A., Rachmat, C., & Soendari, T. (2022). Parenting Technique Based on The Social Learning Theory. Journal of Multicultural Studies in Guidance and Counseling, 6, No.1(1), 1–13.

